Bináris opcionális képzés
Kapcsolatok fajtái, foka, létrehozása, szerkesztése Eszköztár: A kapcsolat A Microsoft Accessben a táblák között az adatok integritásának megőrzés céljából különféle kapcsolattípusokat definiálhatunk. A táblák közti kapcsolatok az egyedek egymáshoz való viszonyát írják le. Az egyedek közti kapcsolatot háromféleképpen írhatjuk le. Kulcsmező és kapcsolatmező A táblák összekapcsolódása esetén, ha mindkét kapcsolódó mező elsődleges kulcs, akkor a kapcsolat egy az egy típusú, ha csak az egyik mező elsődleges kulcs akkor, a kapcsolat egy a többhöz típusú, amennyiben egyik mező sem elsődleges kulcs, akkor a kapcsolat típusa nem határozható meg.
Az ajánlatkérési szakaszban a minket tenderre meghívó cég megfogalmazza a fejlesztési igényeket, követelményeket. Az ajánlatkérés néha részletesen tartalmazza a fejlesztendő kompetenciákat, gyakran viszont - sok szempontból célszerűen is - csak nevesíti a tréninget pl.
Az ajánlatkérést követően kérdezünk, hogy megismerjük a képzési kontextust. Hány műszakban dolgoznak?
Kaptak-e már képzéseket, ha igen, milyen képzéseket? A vizuális menedzsment milyen eszközeit használják a művezetők, műszakvezetők?
Mit csinál a bróker? Minden ember valamilyen mértékben legalább egyszergyakran használja a bróker szolgáltatásait, még akkor is, ha ezt nem ismeri. Végtére is, a brókerek ma túl szorosan integrálódtak a modern életbe, szolgáltatásaik hihetetlenül népszerűek. De nem mindenki tudja, ki vagy.
Ajánlatunk elfogadása esetén sincs a tematika kőbe vésve. Ha van lehetőség külön előkészítő napra, akkor a tematika finomhangolása érdekében megkérdezzük a résztvevőket, ők miben szeretnének támogatást.
Ezt úgy kérdezzük, hogy a lehető legőszintébben, a lehető legkisebb gátlással tudják kimondani mindazt, bináris opcionális képzés senkinek nem panaszkodnak, gyakran maguknak sem vallják be. A képzési igények tájolásának része, hogy megismerjük: a tréning kezdetén konkrétan mivel tölti a művezető vagy műszakvezető vagy csoportvezető frontline vezető, szupervizor a munkaidejét. Továbbá ismételten arról az esetről van szó, ha van lehetőség előkészítő naprafelmérjük, hogy a résztvevőkkel "honnan indulunk".
Számos metszet mentén vizsgáljuk az induló készségszintjüket. A "játék" természetesen a készségre, kompetenciákra rávilágító diagnosztika, a mi zsargonunkban "assessment center" gyakorlat.
Tehát eddig lásd 1. Egyeztetünk, szinte mindig érdemes a tematikát "finomhangolni".
Ekkor érdemes megrendelőnknek dönteni arról, hogy legyen-e a képzés végén vizsga, ha igen a vizsga menetével, sőt, a majdani diplomáciai és számos tényezőt is előre gondolva, a vizsgaeredmények következményeiről, annak kommunikációjáról is egyeztetünk.
Megrendelő partnerünkkel minden más kérdést, a helyszíntől a képzés jellegén tantermi, online, blended át az időzítésig mindent meg- és átbeszélünk.
Egyeztetendő az általában szükségesnek ítélt szupervízió és követések ideje is, ugyanakkor - ha tervezünk follow-up-ot - akkor ezen követések tartalmát még nem érdemes megtervezni. Az előkészítés további lépéseihez egy hasznos javaslatot is átküldünk, majd sor kerül a tréningre.
Mivel nincs két, pláne mondjuk háromszor 5 azonos tréningezett, a tematikát a tréning menetében is testre szabjuk.
